3. MODELOS EDUCATIVOS

Modelo pedagógico: 

La educación como objetivo principal se basa en lograr el desarrollo humano tanto de forma individual como social de manera que este se encuentra compuesto de un proceso en donde se deben tomar en cuenta las características de los educandos y el objetivo de la educación, por lo cual para lograrlo se debe conocer los modelos pedagógicos que permitan el desarrollo del proceso educativo.

Por lo consiguiente es necesario conocer en si el concepto de modelo pedagógico, el modelo pedagógico es aquel que en que se expresa las acciones y concepciones sistematizadas con alternativas que permitan organizar el proceso de enseñanza y permita que este sea efectivo (Pinto & Castro, s.f, p.2)

De manera que lo anterior nos permite comprender los modelos pedagógicos como un conjunto de criterios que permiten al docente planificar, ejecutar, así como evaluar el proceso de aprendizaje del estudiantado, por lo consiguiente un modelo pedagógico se relaciona estrictamente con los elementos educativos tales son: el contenido que se pretende enseñar, las características del estudiantado y la práctica docente, por lo que el docente se debe plantear las interrogantes de ¿Para que enseñar?, ¿Qué enseñar?, ¿Cuándo enseñar?, ¿Cómo y con que enseñar? y ¿Qué, cómo y cuándo evaluar?.

Debido a que el entorno de la sociedad se encuentra en constante cambio, la educación debe sufrir una transformación que le permita acoplar la educación a esos cambios y exigencias, por lo tanto, surgen distintos modelos que permiten resolver y responder esos cambios del proceso de aprendizaje. 

En el siguiente video se podrá observar una línea del tiempo con respecto a los modelos pedagógicos a lo largo del tiempo.

Modelo pedagógico basado en competencias:

Para ejemplificar el moldeo pedagógico, podemos encontrar el modelo pedagógico basado en las competencias.

Este modelo tiene como objetivo principal lograr desarrollar en los estudiantados los siguientes aspectos:

Figura 3.  Desarrollo del estudiantado en el modelo por competencias.

           Fuente: Elaboración propia.

De manera que lo anterior permite definir dicho modelo como una propuesta que se basa en la significatividad y comprensión de las realidades siendo exclusivamente un modelo de evaluación que no toma en cuenta  como bases fundamentales las teorías cognitivistas y significativas. Bajo este modelo se puede encontrar una relación estrecha entre los estudiantes, docentes, administrativos con los modelos didácticos y recursos didácticos, lo que le permite tener las siguientes características: 

Figura 4. Características del modelo por competencias.
Fuente: Elaboración propia 

Modelos enseñanza de las ciencias:

En la enseñanza de las ciencias naturales podemos encontrar algunos que facilitan el proceso de enseñanza- aprendizaje.

Los modelos enseñanza de ciencias se pueden clasificar según Chamizo & García de la siguiente manera.

Cuadro 1. Clasificación de los modelos en enseñanza de las ciencias.

Clasificación de los modelos en enseñanza de las ciencias.
Según su analogía.	Según contexto.	De acuerdo con la porción del mundo.
* Son más sencillos.  * Pueden derivar en hipótesis. Pueden ser: *    Mentales: Los modelos mentales son representaciones en la memoria ya sea largo plazo, explícita y declarativa los cuales son construcción propia del individuo en una situación por lo que son inestables ya que pueden ser desechados fácilmente. * Materiales: Este modelo han sido construidos para comunicarnos con otros individuos, son los modelos mentales expresados a través de un lenguaje específico como por objetos, dibujos y maquetas. *  Matemáticas: Este modelo es aquel que por medio de ecuaciones describe algún conocimiento.	Hacen referencia a una situación determinada, ya sea política, histórica, cultural. Pueden ser: ü  Modelos científicos: Es conocimiento público sujeto a comprobación por otras personas, generalmente científicos. ü  Modelos didácticos: Este modelo consiste en la transformación del conocimiento científico en un conocimiento posible de ser enseñado al estudiantado.	Según este criterio los modelos se basan o originan en algo que este en el mundo. Pueden ser: * Por objeto. *  Por fenómeno:  Algo que suceda.   *   Por sistema: Cosas que se relacionan entre sí para funcionar.

Modelos didácticos en la física: 

Enseñar física para muchos docentes es un gran problema ya que, por distintos, como la complejidad de los contenidos entre otros aspectos no logran el objetivo deseado en el estudiantado, sin embargo, para la enseñanza de la física se pueden encontrar algunos modelos didácticos tales como transmisor, tecnológico, artesano, descubridor y constructivista.

  ² Modelo transmisor: Bajo este modelo el docente es el único que posee el conocimiento lo que lo convierte en el único protagonista del aula bajo enseñanza magistral y al estudiantado solamente en espectadores por lo que el aprendizaje se limita a una acumulación de conocimientos, donde la ciencia se conceptualiza como un conjunto de conocimientos.

  ² Modelo tecnológico: Bajo este modelo el docente conoce las características cognitivas del estudiante por lo que promueve el aprendizaje bajo estas características a diferencia del modelo transmisor se utilizan más recursos audiovisuales donde el estudiante solo tiene un rol pasivo.

  ² Modelo artesano: Bajo este modelo el docente esta auto preparada teórica y técnicamente y el estudiantado se puede moldear o adaptarse por lo consiguiente desarrolla capacidades y actitudes.

  ² Modelo descubridor: Bajo este modelo se espera que el estudiantado aprenda bajo las experiencias de la vida cotidiana y el docente es facilitador durante el proceso.

  ² Modelo Constructivista: Bajo este modelo se espera que el estudiante logre resolver problemas por lo que cumplen un rol activo y logran desarrollar destrezas, habilidades, actitudes, y valores, el docente cumple un papel de coordinador que se encarga de asesorar y organizar las actividades del aula.

Construir un modelo no es fácil ya que requiere determinación en el análisis del mundo actual, a este proceso de diseño de modelos pedagógicos se le llama modelaje.

Para lograr construir adecuadamente un modelo pedagógico se debe tener conocimiento, imaginación y creatividad del mundo real, así como lograr un modelo mental que permita un modelo material o prueba, la construcción de un modelo conlleva a la repetición del proceso varias veces hasta lograr que encaje en la realidad por lo que este puede ser corregido y mejorado.