5. UNIDAD DIDÁCTICA DE FÍSICA

A) Objetivo General del MEP:

Analizar las características del Movimiento Rectilíneo Uniforme y del Movimiento Rectilíneo Acelerado Horizontal y Vertical.

B) Unidad Temática:

Movimiento de los cuerpos

C) Objetivos específicos:

1) Identificar las principales variables o conceptos básicos de distancia, desplazamiento, rapidez, velocidad y tiempo involucrados en los diferentes tipos de movimiento rectilíneo de los cuerpos.

2) Inferir las principales particularidades que distinguen el Movimiento Rectilíneo Uniforme, del Movimiento Rectilíneo Acelerado Horizontal y el Vertical realizado por un cuerpo.

3) Comprobar experimentalmente algunas relaciones matemáticas entre las variables físicas del Movimiento Rectilíneo Uniforme y del Movimiento Rectilíneo Acelerado Horizontal y Vertical.   

4) Reconocer la importancia y aplicación que tiene el estudio del movimiento de los cuerpos en el entorno cotidiano.  

D) Contenidos:

• Conceptos relacionados sobre movimiento: velocidad, distancia, tiempo, desplazamiento, rapidez, aceleración.

• Movimiento rectilíneo uniforme MRU

• Movimiento Uniformemente acelerado MRUA

• Movimiento Vertical MV (Caída Libre, Tiro vertical) 

E) Recursos Didácticos:

• Computadora
• Internet
• Proyector
• Libros de texto
• Videos de internet
• Libreta de apuntes.
• Marcadores
• Papel periódico
• Cartulina
• Recursos de experimentación (cronómetro, calculadora, carrito, cinta métrica o metro, base de cartón o madera)  

F) Metodología y Actividades:

• Focalización: 

- Al organizarse en grupos la clase, se indica a determinados estudiantes moverse en diferentes direcciones en línea recta y tratando de recorrer el mismo número de cuadriculas del suelo por cada segundo de tiempo; una vez que han direccionado los movimientos, plantean una relación matemática entre distancia y tiempo empleado.

- De igual forma manteniendo los mismos grupos el docente lanza las siguientes preguntas ¿Que sucede cuando aumentamos la velocidad en un auto? ¿qué sucede cuando frenamos? ¿Qué es aceleración? ¿Qué sucede cuando cae un objeto?, ¿qué sucede cuando lo lanzamos verticalmente hacia arriba?

- Los estudiantes analizan cada interrogante y establecen su criterio respecto a cada tipo de movimiento y en cada subgrupo en una hoja de papel periódico y con marcadores, escriben las características que consideran básicas así como las posibles relaciones matemáticas que se pueden establecer de acuerdo con su perspectiva de cada tipo de movimiento asignado por el profesor: movimiento rectilíneo uniforme, movimiento rectilíneo uniforme acelerado y vertical. 

• Exploración:

- En subgrupos, los estudiantes realizan breves experimentos sobre cada uno de los tipos movimiento de los cuerpos:

1) MRU:

Contando previamente con un carrito y una base inclinada de aproximadamente 1 metro de largo marcada cada 10 cm centímetros, proceden a realizar pruebas del tiempo que tarda el carrito en recorrer ciertas distancias.

Primeramente, escogen una marca en la distancia de 30 cm (estas serán convertidas a metros). Al seleccionar la distancia, ponen en movimiento el carrito sobre la base inclinada y se mide con el cronómetro el tiempo en segundos que tardará en llegar este a la distancia o marca escogida, repitiéndolo para las marcas o distancias de 40 cm, 50 cm, 60 cm, 70cm, 80 cm y 90 cm

Al contar con todos los datos de las distancias y los tiempos, calculan para cada prueba la velocidad a la que viajó el auto a partir de la ecuación v= d/t para comprobar si existe un movimiento rectilíneo uniforme.

2) MRUA:

Inicialmente un integrante de cada grupo colocará en movimiento un carrito para recorra una distancia definida de 1, 5 metros, posteriormente determinan la aceleración del carro en ese trayecto, deduciéndola a partir de fichas con fórmulas y anotando sus resultados.

En una segunda prueba lanzan el carro para que en este caso recorra una distancia de 2 metros, y calculan la velocidad con la que llega a la meta, estableciendo conclusiones a partir de fórmulas.

3) Movimiento Vertical (Tiro vertical y Caída Libre)

Un integrante del grupo tomará una roca y la lanzará perpendicularmente del suelo hacia arriba, los demás miden el tiempo que tardó en llegar al lugar desde donde se lanzó y analizan si duró más tiempo subiendo o bajando.

Para ello miden el tiempo total de vuelo (el tiempo que duró subiendo y bajando), la velocidad con la que llegó al suelo, y la altura máxima alcanzada, y la velocidad que tiene en el punto de altura máxima, los cuales analizarán a partir de fichas con fórmulas correspondientes.

- Posterior a las experimentaciones, se orienta a los grupos a emitir criterios sobre lo observado y las ecuaciones elaboradas por cada grupo en cuanto a los términos distancia y tiempo, rapidez y velocidad. En plenaria los estudiantes analizan los datos y las conclusiones a las que llegaron con las pruebas realizadas y se hacen comparaciones con los datos de los demás grupos, tomando en cuenta el por qué la diferencia o igualdad de datos.

• Reflexión y contrastación: 

- Los estudiantes consultan distintas fuentes de información para contrastar resultados que han obtenido con los contenidos teóricos referentes al tema. 

- A través de libros y sitios de internet consultan información referente a los diferentes tipos de movimientos estudiados sobre sus características, variables y relaciones matemáticas y a través del video “Física – Cinemática: MRU, MRUV, CAÍDA LIBRE Y TIRO VERTICAL” https://www.youtube.com/watch?v=5oYtwBkKBSs analizan la forma en que se representa cada movimiento de acuerdo con las diferentes características que los definen, a partir de la realización de cuadros comparativos. 

• Aplicación: 

- Los estudiantes aplican los conocimientos adquiridos al construir un esquema o ilustración de un evento cotidiano en el que se manifieste uno de los tipos de movimiento estudiados, en el cual indicarán cada uno de los conceptos, características y variables implicadas en el mismo, posteriormente expondrán sus resultados, brindando al mismo tiempo su criterio sobre la importancia del tema en la vida cotidiana. 

G) Criterios de evaluación:

Rúbrica de Evaluación de Habilidades:

INDICADORES	CRITERIOS
	Excelente 5	Muy Bueno 4	Bueno 3	Regular 2	Debe mejorar  1
Identifica las principales variables o conceptos básicos de distancia, desplazamiento, rapidez, velocidad y tiempo involucrados en los diferentes tipos de movimiento rectilíneo de los cuerpos.
Infiere las principales particularidades que distinguen el Movimiento Rectilíneo Uniforme, del Movimiento Rectilíneo Acelerado Horizontal y el Vertical realizado por un cuerpo.
Comprueba experimentalmente algunas relaciones matemáticas entre las variables físicas del Movimiento Rectilíneo Uniforme y del Movimiento Rectilíneo Acelerado Horizontal y Vertical.
Contrasta sus resultados con lo que afirma la teoría acerca del Movimiento Rectilíneo Uniforme y del Movimiento Rectilíneo Acelerado Horizontal y Vertical mediante la búsqueda de información.
Reconoce la importancia y aplicación que tiene el estudio del movimiento de los cuerpos en el entorno cotidiano.
Escala: 5=Excelente: Demuestra total comprensión del tema. Todos los requerimientos de la actividad están incluidos en la respuesta. 4=Muy Bueno: Demuestra considerable comprensión del tema. Casi todos los requerimientos de la actividad están incluidos en la respuesta. 3=Bueno: Demuestra comprensión parcial del tema. La mayor cantidad de requerimientos de la actividad están comprendidos en la respuesta. 2=Regular: Demuestra poca comprensión del tema. Muchos de los requerimientos de la actividad faltan en la respuesta. 1=Debe mejorar: No comprende el tema. No aplica los requerimientos para la actividad. Observaciones: _______________________________________________________________________________________________ ­­­­­­­­­_________________________________________________________________________________________________________________ ­­­­­­­­­­­­­­­_________________________________________________________________________________________________________________

H) Referencias Bibliográficas:

Giancoli, D. (2006). Física: principios con aplicaciones (6ª ed.). México: Editorial Pearson Educación.

Hernández, K. (2018). Física 10°: un enfoque práctico (10ª ed.). San José, Costa Rica: Didáctica multimedia

Ministerio de Educación Pública de Costa Rica. (2017). Educar para una nueva ciudadanía: Programa de estudio de Física, Educación Diversificada. San José, Costa Rica: MEP. Recuperado de http://www.mep.go.cr

I) Anexos:

Anexo 1. MRU Y MRUA  (Hernández, 2018)

Anexo 2. Movimiento Vertical (Hernández, 2018)

Anexo 3. Características movimientos rectilíneos  (Hernández, 2018)